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人能自如地在社會上交往，才能具有生存的基本能力，這樣的能力能夠妥善處理組織內外關系，是具有與周圍環境建立廣泛聯系和對外界信息的吸收、轉化能力，以及正確處理上下左右關系的能力。
人士在廣泛的調查中發現：良好的人際關系對生活的幸福感具有十分重要的意義，一個人如果長期生活在良好的人際關系中，個性就會得到健康發展。所以，從個人生存與發展角度而言，孩子的人際交往能力比學習成績更重要，絕不能等到上大學再培養。因此，有效提高孩子的人際交往能力是應該逐漸引起父母的關注的。
其實，要想提高孩子的人際交往能力，有一個載體是很容易獲得，并且是跨越國界的，那就是音樂。音樂的一大功能是調動人的情緒，“情商”的提出者———美國的戈爾曼博士研究證明，情緒系統控制著生活中大量的效能感和滿足感，這些正面的感覺能減少人對社交的焦慮。所以，如果時間和條件都不允許，不妨讓孩子多聽聽音樂，玩玩樂器，是能讓孩子建立起與世界的連接。
而且，1973年，瑞士弗賴堡大學法雷爾的研究發現：教授音樂能夠增強學生的社交能力和學科技能。1994年，美國人艾杰頓在對發育遲緩(包括患孤獨癥的孩子)和發育正常的6—9歲的孩子進行分別教學時，將音樂整合到社會游戲中。結果，他們發現：音樂極大促進了兩個小組的理解和參與社會游戲的能力，發育遲緩的孩子面對壓力時的焦慮水平也下降了。研究還發現，對小朋友使用背景音樂時，他們出現了更多的同伴交往行為。所以，社交是對社交能力的培養方式，人們越是自我封閉，就越害怕與別人交往。
因此，父母不要認為音樂只是一個消遣用的娛樂品，其實它也是人能力的培養工具，而且是在潛移默化中改善人內心的環境，產生自我凈化的需求，讓人從自身深處陶冶自我情操，改善自身情緒。
